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第八章 育儿的两次机会（第2页）

一岁前

小美很喜欢“丢”这个动作。

书桌上、架子上的cD全都被她往地上丢，妈妈每天只有叹气的份儿。

接下来对“洞”很感兴趣。

一找到洞，就会去触摸。

发现自己和妈妈的鼻子和耳朵有洞时，高兴得不得了。

家里所有有洞的地方都去摸一摸。

公园里的蚂蚁洞、动物形状的椅子的洞，就像每天的功课一样，都去触摸。

一岁的春天

“丢”的动作和“洞”连结。

开始热衷于从洞丢下东西。

用手抓东西丢进洞里，抓树叶、树枝和石头从下水道的水沟盖的洞里丢下去，拿树叶和小枝子丢进公园的烟灰缸里，拿绑头发的橡皮筋塞进洗衣篮的空隙里等等。

令人惊讶的是，连妈妈都没有发现的洞，小美却发现了。

“才不过一岁的孩子，就对某一个特定的东西这么敏感，并且投注心力。”

我对于孩子的“内在的呼唤”的确是深受感动。

所以当她乐在活动之中时，我尽可能不去打扰她，只在一旁守候观察。

我想这是培养小美集中专注的第一步。

我为小美做的是“圆形塑胶的物体上面加了柱状的握把，可抓起丢进盒子里”这是小美所喜欢的编号第一号的“工作”。

爸爸也说：“这么便宜的玩具就让她玩得那么高兴，她只玩这个呢！”

并且很热心地和小美一起玩这个玩具。

看到小美那么高兴，妈妈也很高兴，又为她做了以下的东西。

丢球到木盒里。

在瓶口盖上布，布口剪一个洞，洞口大小刚好可以让孩子的手穿过去，然后把小沙包丢下去。

从狭长的瓶口丢进下弹珠。

木板上挖洞，从洞丢下塑胶的陀螺。

木棒上套上塑胶的圆圈环。

（1）从洞丢东西下去→（2）从洞放东西进去→（3）放入大的东西→（4）放入小的东西；东西及洞按大小区分阶段，逐渐增加困难度。

小美爱极了“从洞丢东西进去”，就算是困难度增加，她也仿佛被“心里的呼吸”牵引着，一直很高兴地反复在做。

小美慢慢地学会控制自己手指的力量，注意力也能集中了。

她的成长妈妈并没有使上什么力，而是在非常自然的情形下进行的。

我也做了其他的东西给她（像拉橡皮筋、卸下橡皮筋等东西），但她好像对那些东西不太感兴趣，没有怎么去碰。

看到这样，我重新确认在小美心里真的有“自己想要做的事”，现在想想，“她选择的，她想做的事”就等于“必须要做的事”也就是“自然给她的习题功课”。

而且在日常生活中，小美会出现一些很有趣的行为。

那就是把小熊的填充玩具放在娃娃椅上，从洞丢东西的“工作”球是放在钢琴椅子上，唐老鸭的玩偶们则放在各个不同的房子里。

我稍微把位置移动之后，没过多久就看到那些东西又都回复了原来的位置。

小美她告诉了我，现在她“对地点的秩序感开始萌芽了”。

于是我立刻准备了架子，把不玩的玩具都收起来，然后只把小美喜欢的东西放在固定的位置上设定好。

小美的头脑里对“整理好的环境”似乎很在意，甚至作梦时说梦话，都会指着架子的方向喃喃自语。

当然把东西放回原位还不能做到百分之百的好，不过她真的很乐于把“东西放回原来的位置上”。

一岁的夏天

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