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师生三重门 二（第1页）

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高二分班，李可和秋明都去了文科班，李可是打听到原来的班主任是带理科班的，回避这个爱打小报告的班主任是一个很大的因素。秋明对学文学理无所谓，反正就是读书，读完书就回来做太子爷啃老，但文科女生毕竟更养眼，自然愿意天天就近养眼。

高二开学了，李月辉上课总是点李可回答问题，更让李可以为李月辉要看他笑话。其实李月辉倒是有教无类，再差的学生他也教过，李可思维敏捷，头脑灵活，是属于他内心喜欢的那种，他让李可上课回答问题是出于好心，毕竟副校长给他打过招呼，让他好好带带这个学生。

这个世界上很多事情不去关注还好，一受到关注就会适得其反。李可对李月辉的误会越来越大，但他除了不听课这个无声的抗议，并不能做更多的事情。后来他又想明白了，不听课吃亏的是自己，又在课后猛做英语题，但终究水平有限，课业越学越吃力，后面连好好听都快听不懂了。于是一到英语课，李可就开始用做数学题来打发时间，竟然发现英语课上做数学题比自习课还要效果好，因为这偷偷摸摸的行为刺激了他的肾上腺素，而英语有如天书他一句都听不懂，反而不会干扰他的思维。

一个学期下来，李可的数学成绩在文科班出类拔萃，而英语反正早已烂到了谷底，只是不见起色而已。一平一升之后，李可的成绩在文科班稳步上升，总分已经能够进到前20名了。虽然他成绩上升，但并不代表李月辉会为他高兴，在自己的课上做其他科目的题目，就好比赤裸裸地挑衅。但每次李可都不看他的眼睛，装很认真答题的样子，让每个有点责任心的老师都不敢打扰，也是只好用抽答问题的方式提醒李可。李可站起来“pardonme，pardonme”，然后支支吾吾过去，让李月辉多看他一眼都觉得多余。最后李月辉也想清楚了，由他自生自灭。

高二上学期就要结束，李可不想下学期再受李月辉的“折磨”，发动几个班里英语都一样烂的同学一起想办法“政变逼宫”。

那个时候学校正在大搞民主，有一个副校长被调到教育局任职，空出的位置，教导主任接任可能性极大。为了给自己造声势，也为了在述职报告中除了“晚自习后视察男生宿舍100次，视察女生宿舍170次”这样的量化内容外还有新东西可写，他说服校长，在学校组织开展了让学生就学校建设、老师教学质量提意见和评分的活动，由学生对任课老师民主打分，打分结果和学生成绩高低都为老师绩效考核参考因素。

教导主任姓顾，教高中地理，地理比历史课更好教，毕竟历史评价隔几年就变，那时候正在搞夏商周断代，连老祖宗哪一年开始的都要重新划定过，历史老师必须与时俱进。但地理老师不一样，地壳确实一直在运动，但山河运动过于缓慢，估计顾老师有生之年绝对看不到兴宁高中所在的城台岭变成护城河。顾主任十多年的教案一直用到现在，因为不需要备课，他课后主要精力就用于跟领导们打麻将，一直打成了教导主任。但教导主任交游广阔，思路也活，在牌桌上谈天说地也洞晓了国家大事、县城八卦、教育动态。这次这个民主测评活动，也是他在牌桌上来的灵感，因为一个牌友说自己的儿子所在大学就是这么弄的。说者无心，听者有意，顾主任早就“聪明绝顶”，立刻想到“拿来主义”。

李可开始了串联，再加上一帮烂兄烂弟的帮忙，秋明还叫上了自己后宫佳丽一并参与，把统一战线拉长到了李月辉的其他任课班级。最后李月辉的评分极低，导致当年的绩效工资直接被砍去一大截。但李可仍然觉得不够，虽然评分低可以降他工资替自己出气，但依旧不能改变李月辉继续教自己的现实。

秋明说，那就写意见信。写意见信就是打小报告，李可本能地有所排斥。秋明排起了胸脯，说，这个事情交给他，一定搞定。

秋明平日里不好好学习，但天生继承了他老爸做生意的基因。做生意要诀之一就是搞垮竞争者，秋明早就耳濡目染。再加上天天看金庸古龙黄易的小说，对这种落井下石的事情竟然还可以找一些参照案例。不久就用非常蹩脚的文字给“教学意见箱”写了一封杀伤力极强的信，这封信不能让更多人知道，属于秋明本色写，正因为文字组织非常蹩脚，句子组织都没有高潮低谷，所以显得非常真诚。里面用了先把这次民主评定好好赞美了一番，瞎扯着99%的学生坚决用户学校的改革，坚决配合提高教学质量，坚决努力学习不辜负校领导的期望。然后话锋一转，写着“此次评定，本来是利校利民的大好事，但也需要校领导关注一个问题，加以纠正引导。就是高二年级有很大一部分学生都认为李月辉老师教学质量太差，水平不足以教高年级。我为高二的一个学生，虽然觉得李老师教英语确实过于偏心好学生，不太管我们成绩差的学生，但这属于老师自己的教学习惯，学生应该适应老师这种习惯，而不是提意见。而且虽然他只关注文科班，不怎么管我们理科班，但就算他经常给文科班几个成绩好的女生开小灶，在教室、办公室、宿舍单独辅导，也属于是老师的私事，学生不应该议论。希望校领导让大家不要再东想西想，好好读书。”

秋明写好信，拿给李可看。李可第一次对这个发小刮目相看。“高，实在是高！”李可又读了一遍，说“这下校领导都不会怀疑是我们写的了。只是，这个在教室、宿舍开小灶，你是瞎编的吧？”

“绝对不是瞎编，王丽跟我说过，有次李老师去了他们宿舍视察卫生，被课代表几个拉着问了好几个英语习题的问题，害得她五分钟不敢进宿舍。”

“这虽然算开小灶，但你信里可不是这个意思，万一校领导以为是一对一辅导就麻烦了。”

“你不是就要他有麻烦吗？”

李可无言以对，以这封信不是自己写的来安慰自己。

信寄出去不久，就听说校领导决定李老师下学期去隔壁的县二中交流教学一个学期。大家以为是考评的结果，老师们也开始切实重视这个考评和学生的感受，更不敢小看顾主任，不久，顾主任众望所归当了副校长。

李可心愿得偿，换了一个老师。这个老师是老熟人，就是那个网吧补课的蒋老师。他本以为换了老师，自己对英语接受度会提升，但挣扎着好好学了一阵子仍旧不见得好，靠着死记硬背勉强应付得了考试，但一开口就心虚得要死，“the，the，the”的毛病依然存在。他才知道，问题并不是出在李月辉身上。他终于知道找老师不是找女朋友，不存在互相爱慕来予以羁绊，自己不喜欢李老师，却让李老师被贬去二中，他开始愧疚起来，从愧疚最后演变为对自己行为的不齿，并希望能够弥补自己的错误。但李月辉半年交流后回来，又开始去教高一，使得李可想用自己成绩来报答老师的心愿都难达成。

不过李月辉本身教学水平就高，在学生质量相对较差的二中待了一个学期，从其他老师那里学会了与差生们打交道的办法，一年下来他交出来的学生英语成绩都非常好，再加上那个信也只有几个校长知道，校长爱才心切，再加上高四形势所逼，就让他做文科补习一班的班主任。

都说蝴蝶振动翅膀，可能引起千里之外的风暴。李可没有想到自己当初一次不成功弊，能引出这么多的事情。这个世界就是这样，很多大事件追根溯源之后只是因为鸡毛蒜皮的小事引发的。在这之后，李可终于明白，虽然人要过得开心就该顺着自己的心意，但只要你在这个社会中生存，就该为你所做的每一个决定负起责任。

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