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第11章（第1页）

可以说，参加hpair这个学生社团，是我在哈佛最重要的选择之一。它不仅让我有机会提前为祖国效力，还给了我开拓创新的舞台。在运作hpair的全过程中，我的各种能力和综合素质都得到了锻炼和提高。我从中学到了太多课堂上学不到的东西，结识了很多志同道合的好伙伴。虽说我也在大四退出了hpair，但我对hpair和良师益友们的爱与感激，却永驻在心里……

课程设计：意在培养&ldo;完整的人&rdo;

跟别的学生一样，我在新生周里得到一本书，上面有哈佛当年所有课程的开课时间和地点，包括本科的、研究生的，任你从上千门课里选出本期打算学的4门课。

哈佛本科4年，至少要学32门课，大概分为：8门&ldo;核心课程&rdo;、16门专业课、再加上8门选修课。所谓&ldo;核心课程&rdo;，是每个学生的必修课，涵盖&ldo;外国文化、文学与艺术、历史研究、道德推理、数量推理、社会分析、科学&rdo;等7个领域。每个领域都有数十种课程轮流

开设，供学生选择。我读大四的时候（2002年秋），校方为了扩大学生选课的自由度，已将&ldo;核心课程&rdo;改为7门。

&ldo;核心课程&rdo;制度是哈佛大学1978年的教研成果，目的是为了进一步完善&ldo;通才教育&rdo;。校方认为，本科阶段更重要的不是造就某个特定行业需要的&ldo;专才&rdo;，而是培养一个完整的人，不论学生今后往哪个方向发展，都应通过&ldo;核心课程&rdo;的学习达到这些预定的培养目标：

能够清楚、有效地进行思考和写作；

对某种专业知识有一定深度的认识；

具备文学和艺术方面的审美能力和理性知识；

能够用历史的方法认识现实问题和人类社会历史的进程；

能够运用现代社会科学的概念和分析方法；

掌握物理学和生物学的计量方法和实验方法；

对道德问题有一定的认识和思考的经验；

有更为广阔的社会经验。

我很喜欢哈佛的&ldo;核心课程&rdo;制度。我感觉，要求文科学生必修一些自然科学和数学方面的核心课程，可以增加文科学生对科学技术的敏感性，避免成为&ldo;只会务虚，不会务实&rdo;的人。同样的，理工科学生&ldo;被迫&rdo;在历史、文学艺术、外国文化、道德推理等方面的课中修满一定的学分，也可避免成为&ldo;只懂技术，不会欣赏艺术，缺乏人文知识和生活情趣&rdo;的人。事实上，自从哈佛实行&ldo;核心课程&rdo;制度之后，很快就引起美国其他大学和世界各国的效仿。因为&ldo;核心课程&rdo;制度的好处十分明显，它既保证了基础知识，又提供了选择自由，系统性和合理性都得到了满足，有利于提高毕业生的素质，现已成为美国大学本科教育的主流模式。（听爸爸妈妈说，国内大学现行的&ldo;专才教育&rdo;是计划经济时代效仿前苏联的产物，2003年前后，中国已有一批大学开始向&ldo;通才教育&rdo;转型。）

哈佛大一不分系科专业，校方希望学生通过一年的学习和尝试，发现并确认自己真正感兴趣的专业方向。大二开始在40多种学科中选择专业，选定之后也允许改变。不同的专业方向对专业课和选修课的组合方式各有特定的要求，比如说，将来想上医学院的，必须有化学、生物等方面的规定学分。我选择的是一门交叉专业&ldo;应用数学和经济&rdo;，这个专业可以简要地介绍为&ldo;以经济为应用领域的数学&rdo;，主要培养学生用数学方法分析和解决经济问题的能力。这个专业因为课程组合的难度系数高，是哈佛的&ldo;荣誉专业&rdo;之一。

哈佛的老师在授课方式上拥有很大的自由。校方主要是在开课前审查教学大纲，看是否有学术价值。期末由学生给自己上过的课打分并写评语，校方把学生反馈印成一本书，供以后的学生选课时做参考，也供教授提高自己的讲课水平。校方还从学生反馈中看教授适合用什么方式上课，以便调整到最能发挥教授才能的状态。例如，有位教授得到的评价是&ldo;讲课不行，但个别交流效果很好&rdo;。校方经过研究，认为问题出在该教授不适合教大课，便让他改用小课教学，结果师生都皆大欢喜。

自己选的课，越学越来劲儿

大一的秋季学期和春季学期，我分别选了&ldo;论文写作入门、人类行为生物学、数学、实用物理、宏观经济学、微观经济学&rdo;等8门课。因为所有的课都是自己按兴趣和需要选的，老师讲得也精彩，学起来觉得特别有意思。我的&ldo;实用物理&rdo;课老师是哈佛大学物理系主任加布里埃尔斯（gabrielse）教授，一个在&ldo;反物质&rdo;研究领域有重大发现的国际科学家小组的领头人。他的授课内容与我们的日常生活密切相关，从电灯开关、手机、cd机、环保设施……到全球卫星定位系统，深入浅出之间，让学生迅速理解深奥的物理学原理。上他的

课要做许多有趣的实验，吸引得我这个高中学文科的人都想改行学物理了！

大四的核心课程&ldo;美国城市设计：市民的渴望和城市布局&rdo;也有类似效果。此课老师艾里克斯&iddot;克雷格（alexkrier）是城市规划与设计部的主席，他的工作室承担过很多美国城市的规划设计工作，哈佛紧邻的波士顿市中心就是他近年来完成的规划设计。他带学生到波士顿实地考察，地上地下的规划设计意图和效果自然都讲得又具体，又生动。因为喜欢这门课，我还申请到参加哈佛和成都合作的一个城市规划项目呢。遗憾的是，2003年春季中国成了sars（&ldo;非典型肺炎&rdo;）疫区，哈佛暂停到疫区的所有活动，我只好和这个项目拜拜了。

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